中國網/中國發展門戶網訊（徐林 郝巖）“開心點”“把琴弦按起來”“進貝斯”“走起來”“慢慢收”……每周五下午，798藝術區的星光益彩公益中心都回蕩著小強老師激昂的聲音，滿場都是他飛揚的手勢。身為星光益彩天真樂團的老師，他帶領著一支由孤獨癥人士組成的特殊樂隊。每周的排練與不斷的演出對他們而言，早已融入日常，成為生活的一部分。
靈魂人物——小強老師
“小強老師”李偉強在指揮排練。（中國網/徐林攝）
從志愿者到全職教師，從舞蹈專業學生到樂隊指導，被大家親切稱為“小強老師”的李偉強把自己學生時代的夢想和人生追求注入到公益事業中。從2016年成為星光益彩藝術療育課堂的老師起，他就一直在努力挖掘孤獨癥孩子們在藝術尤其是音樂方面的才能，與同為志愿者的宋卓非老師一起，于2022年5月20日成立了星光益彩天真樂團。
孤獨癥的核心問題是社交，在樂隊剛成立的時候，成員之間的配合對他們而言是個很大的挑戰。樂隊共有十三位樂手，他們雖然大多接觸樂器和五線譜較早，演奏技巧不成問題，但在節拍掌控上常常遇到困難。比如，鼓聲在樂曲中應該起到負責引導節奏的作用，然而部分樂手卻無法準確領會鼓聲的含義，唯有聽到人聲節拍器，他們才能準確地把握節奏。
小強老師回憶第一次排練時的場景說，他提前發了譜子，讓大家各自練習。“從線上的單獨聲部回饋來看還是可以的，起碼每個樂器基本能獨立順下來。所以那時我雖然談不上是胸有成竹，但并沒有感到會有多困難。然而，到了排練那天，大家真正到一起合奏的時候，每個人都只顧演奏自己的，現場混亂，完全合不到一起。那一刻，我和家長們都陷入了短暫的焦灼中，大家都為此捏了一把汗。原來這件事并沒有那么容易。”
于是，小強老師換了一種方式，要求每個人在固定的速度和節拍下，單獨練習自己的內容。練好了之后，開始兩兩配合，并逐步增加其他器樂的進入，提示引領每一個聲部完成各自的使命。“看起來稍有成效時，有的孩子卻已經不耐煩了，他們根本無法堅持這么長時間去做一件事。我開始不斷鼓勵他們，聽到表揚后的他們又一次快樂地配合著！”短短兩個小時后，“我感覺眼前一亮，和聲和旋律都好了很多。一首歌曲總算順下來了，家長們也都露出了滿足的笑容。”一波未平，一波又起，“樂瑜伽場地隊伴奏是基本順下來了，可這時樂隊主唱又掉了鏈子，又得繼續磨合。這一刻我知道任重道遠，未來的路可能并不容易，但看著他們表現教學場地出對音樂的熱愛和專注，我們下定決心要堅定地探索下去！”小強老師說。
排練時，小強老師還需要格外留意成員們的注意力問題。由于孤獨癥人群性格純真的特九宮格性，很容易被排練廳內出現的各種“風吹草動”所影響。“有觀眾來打個招呼，他們就可能被干擾，需要老師反復提醒才能重回演奏狀態。”小強老師說，“但如果沒有其他干擾，他們的專注度還是不錯的。”
小強老師介九宮格紹，樂隊自成立以來，經歷了上百次排練、數十次演出，每次排練和演出對成員們來說都是一種鍛煉和提升。這里的每個孩子都有各自的長處，有的節奏感特別強；有的記憶力好，聽幾遍就能演奏；有的情緒飽滿，積極向上，動作到位；還有很多孩子特別全能，會演奏多種樂器。這個樂隊提供給了他們一個鍛煉配合能力的平臺。“唱起來、演奏起來的時候，孩子們特別投入，特別開心，特別有成就感。這就是音樂帶給他們的療育。”
電影導演——宋卓非
宋卓非老師（中國網/郝巖攝）
一個平常的排練日，樂隊練習的第一首曲目是《不孤獨》，然而與往常不同的是，現場多了許多攝像機和鏡頭。原來樂隊里的宋卓非老師和他的拍攝團隊正在為一部關于孤獨癥群體的新電影《最好的朋友》尋找靈感。
宋卓非說，他自身熱愛音樂，還組建過自己的樂隊。為了籌備這部電影，更好地了解這個群體，他從2019年開始在星光益彩公益中心做志愿者，一直和小強老師搭檔合作。他說，自閉癥群體也是我們社會中的一部分，他們每個人都有自己的世界和行為模式，我們了解后，完全可以和他們以適合的方式和諧相處。
“音樂本身是人類共通的語言，對自閉癥孩子來說也是一樣的。音樂還可以幫助他們表達自己的情緒。”宋老師說，“一開始的時候，他們的配合和社交能力很差，音樂作為一個媒介，可以教他們如何去配合。通過這幾年的訓練，他們的進步非常大，能知道自己什么時候該做什么，也可以更好地融入各種不一樣的環境中。他們演奏音樂時非常投入，音樂給他們帶來了很多快樂。別人看到他們的表演，給他們積極的反饋，他們也收獲了更多喜悅。”
談及正在籌備的電影《最好的朋友》，宋老師透露說，這部電影是一部校園青春群像電影，講述一個性格孤僻、叛逆厭學的高中生，偶然結識了同學的自閉癥弟弟，三人由此建立了深厚的友誼，彼此救贖、互相治愈，完成了一個個看起來不可能完成的任務，找到了未來人生的方向。
科班成員——小柯
樂隊成員小柯（中國網/郝巖攝）
當宋老師的鏡頭轉向樂隊成員小柯時，他微笑著向鏡頭致意。
今年25歲的小柯一直在求學的路上努力前行。他畢業于中國戲曲學院的音樂制作專業，目前正在伯克利音樂學院深造影視配樂，很多課程的考試成績都能達到A。“我最喜歡的事情就是作曲、配樂和編曲。”他說，自己也曾做過一些這方面的兼職工作。
作為樂隊的“元老”，小柯擔任鋼琴伴奏、合成器演奏者、小提琴手等角色。他擁有絕對樂感，扒譜速度既快又準，只需聆聽幾遍原曲，便能迅速在五線譜上勾勒出完整的總譜，再細致地為各種樂器制作分譜。他的演奏技巧多樣且精湛，還兼具創作能力，樂隊的《寂靜時光》《瑪麗娜的夢》《我的世界》等原創曲目均出自他手。
在樂隊活動中，他也曾經遇到一些挑戰。由于他是嚴肅音樂出身，不太適應變調彈奏樂曲和即興伴奏，但他后來也突破了自己，各方面能力都有很大的提高。小柯很喜歡唱卡拉OK，參加咖啡、繪畫課程，還喜歡在空閑時間和同學朋友聚會聊天。同屬于孤獨癥譜系障礙人群的他，還有點“特異功能”，能夠非常準確地說出樂隊每次活動、錄制、演出的具體時間和地點。
氣氛擔當——雨楊
雨楊（右）和媽媽（中國網/郝巖攝）
雨楊是樂隊中的鋁制鐘琴手。自幼年起，她便表現出對音樂的強烈興趣，這是她與音樂結緣的起點。她的母親注意到，雨楊很喜歡隨著音樂的節奏唱歌跳舞，展現出與生俱來的音樂感受力與節奏感。最初，她學習的是架子鼓，這種樂器對于培養節奏感和協調性大有裨益。
隨著學習的深入，雨楊的進步令家長驚喜不已，他們決定讓她嘗試學習鋼琴。在雨楊學習鋼琴的過程中，她的母親曾擔心難以找到愿意教導孤獨癥兒童的舞蹈場地老師。幸運的是，雨楊不僅找到了合適的導師，而且得益于她出色的記憶力，學習進度驚人。雨楊的家庭并不給她過多的壓力，讓她將學習樂器視為一種愛好和情感釋放的途徑，這種方式讓雨楊能夠更輕松、更自然地與音樂互動。
在常規的課業學習中，雨楊面臨著諸多挑戰，尤其是在課程難度增加后，她難以跟上同齡孩子的學習進度。參加樂隊為雨楊提供了一個全面小樹屋發展音樂才能的平臺，同時也幫助她在社交方面取得進步。通過觀察和模仿，她可以更好地與隊友和老師配合，還能隨著音樂舞動，變成了團里的氣氛擔當。這對于孤獨癥兒童來說是一大突破。音樂成為雨楊表達自我的重要方式，樂隊經歷增強了她的自信和社交互動能力。
面對現實，未來的日子并非都是晴天。雨楊的母親對她的未來充滿憂慮，尤其是擔心她長大后是否能獨立生活。她能做的就是現在讓雨楊多學習一些技能，多積累一些經驗，希望她以后有能力照顧好自己，而不是過分追求學業或音樂上的成就。目前，她正在積極探索通過信托等方式為雨楊的未來生活提供安全保障。
“副團長”——吳方達
吳方達（左）與媽媽（中國網/葉開攝）
一些高功能的孤獨癥患者在語言表達和人際溝通方面有較強的能力，但還不足以滿足普通工作的要求。比如小強老師的得力助手，被稱為“副團長”的吳方達。
吳方達的藝術興趣始于兒時父親的引導，學習美術，但他并未選擇在這條道路上深耕，而是更側重于應試教育，并去英國留學。后來，他的母親發現他在音樂方面非常有天賦，特別是在聽覺方面，只可惜他小時候并未接受過系統的音樂教育。
自2020年起訪談，吳方達作為志愿者參與了“星光益彩”藝術療育項目的咖啡課程，并于2022年加入樂隊，開始學習打擊樂器，讓自己的音樂天賦得到充分釋放。他學會了架子鼓，并能通過鼓點融入樂隊演奏中。盡管樂隊成員的社交互動有限，但參與樂隊活動讓吳方達非常快樂。他的母親強調了保持積極情緒和幸福感的重要性：“情緒好了，快樂了，潛能就全都發揮出來了。”
吳方達心中還有更大的目標和信念：“我的目標是以后能更多地為特殊群體，比如說心青年、星星的孩子，多做一九宮格些自己力所能及的事。”“音樂的面前不分正常人和殘疾人，通過音樂，我們可以更多地接觸彼此，了解彼此的世界。一切皆有可能！”
他的母親還希望社會能夠提供更多支持，幫助特殊群體成員獲得更好的未來。
筆者手記
“孤獨癥孩子演奏音樂時，就會變得開朗和自信，”臺下的家長們交流時說，“他們享受音樂時，我們也能獲得片刻的精神遨游。”孤獨癥患者最不擅長的就是表達情感，這正是樂隊能夠幫助他們的。孤獨癥患者的內心世界往往難以用言語完全表達，除了言語之外，人類還具備其他形式的溝通方式，如音樂、繪畫等。在這個特別的樂隊中，充滿了接納與鼓勵。在小強老師、宋老師及其他志愿者的辛勤付出下，越來越多的孤獨癥孩子得以登上舞臺，盡情展現自己的才華，享受音樂的療育。他們也在不遺余力地為這個群體發聲，爭取更多人理解他們、接納他們。正像小強老師所說：“點點星光可以照亮整個夜空。”
在日常生活中，人們對于自閉癥人士表達情感和處理情緒的方式也需要多加理解。“若遇到有人做出重復招手等動作，請給予他們最大的尊重，因為這可能是他們無意識中重復的刻板行為。不用去打擾他們，任何微小的干擾都可能給他們帶來巨大的痛苦。”一位家長說。
樂隊排練中（中國網/葉開攝）
天真樂團的故事還在持續進行中，每一天都伴隨著新的挑戰和新的開始。在這里，音樂不僅用于藝術表達，更在心靈治愈方面發揮著重要作用。每個孩子，無論起點如何，都擁有在此找到自我、在舞臺上閃耀的機會。
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